Hikayat Guru Merebus Kodok

pontifex.ID

10.12

djalaluddin pane foundation, guru, TIK

dipinjam dari: Danspira.com

Pakar organisasi, Peter M Senge, punya metafora menarik tentang mengendalikan massa dalam bukunya "The Fifth Discipline". Ini populer disebut sebagai 'teori merebus kodok'. Senge membuat ilustrasi yang membandingkan teknik merebus hewan tersebut. Kodok pertama dimasukkan bulat-bulat ke dalam air mendidih. Tentu saja, reptil itu meronta, melawan dan gagal direbus. Di sudut lain, kodok kedua direndam ke dalam kuali berisi air dingin. Kompor dinyalakan, selang beberapa menit, air menghangat namun si kodok acuh karena sudah beradaptasi dengan perubahan suhu nan perlahan. Si kodok tetap enggan beringsut saat air semakin memanas. Hingga ia tak bisa lagi keluar karena terlanjur mendapat titel almarhum.

Teori merebus kodok a la Senge tadi menyela benak saya tatkala berpartisipasi dalam Pelatihan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) 7 - 9 Mei 2012 lalu di Pondok Pesantren Modern Ar-Rasyid, Labuhan Batu Selatan.Adalah Djalaluddin Pane Foundation (DPF) yang menggagas pelatihan ini bagi para guru untuk merombak penyampaian bahan ajar. Menurut DPF, sejumlah bantuan perangkat keras komputer dan infocus ke sekolah akan mubazir bila tak dibarengi pemahaman guru untuk mengoperasikannya. Nah, apa kaitannya dengan 'merebus kodok' tadi?

Sasaran pelatihan ini bagi para guru belum melek teknologi TIK menjadi tantangan yang jamak ditemui penjuru Indonesia — tidak hanya di Labuhan Batu Selatan. Sangat mungkin akan muncul gejolak mempertahankan tradisi mengajar yang lama. Disamping, perasaan minder laksana kabut menutup pengembangan kompetensi diri. Siasat merebus kodok kedua di atas lah yang menjadi ilham untuk 'merebus' sudut pandang negatif tersebut. Dengan demikian, substansi utama mestinya dikuasai guru di Indonesia ialah memberdayakan Internet dan aplikasi presentasi (semisal Microsoft Power Point). Sehingga setiap proses belajar mengajar membuahkan ilmu pengetahuan. Baik bagi pendidik dan pihak yang dididik.

Persoalannya, rasio jumlah penguasaan TIK antara guru dan murid amat timpang. Tren kemajuan teknologi menjadi sebuah gaya hidup yang paling merasuki generasi muda. Para guru tertinggal untuk mendampingi siswanya yang larut dalam kecanggihan teknologi. Facebook, Twitter, Plurk, Blog, Forum dan sebangsanya tak ubahnya 'cemilan' berlabel khusus anak muda. Di sisi lain, sejumlah guru senior (dalam kadar usia) malah kepayahan merenangi arus . Lalu, bagaimana menyiasatinya?

Guru wajib ajar siswaBerJuDi

Penggalan kalimat di atas menjadi kiat saya guna menghenyakkan para peserta. Kekagetan menjadi cair usai dijelaskan ini ialah sebuah akronim dari Bersih, Jujur dan Disiplin. Pendekatan dengan teknik provokatif humoris tersebut dapat ditiru dalam suasana belajar nan nyata. Komunikasi antara guru dan siswa tidak kaku, dan namun produktif dengan porsi diskusi cukup.

 

Tim AT-TIK dalam pelatihan di Labusel - Mei 2012

Esensi dari BerJuDi tadi memaksudkan pendekatan komunikasi memegang peran penting dalam pemberdayaan TIK. Dus, guru jangan lalai dengan materi presentasi pelajaran yang jelas dibaca/ disimak dan mudah dipahami. Gaya dalam pengajaran memang disesuaikan dengan karakter masing-masing pengajar. Hanya saja atribut "Guru Gaul" akan melekat bila dibarengi penggunaan TIK. Para siswa, sebagaimana diharapkan, memahami pemberdayaan teknologi Internet dan presentasi menarik diterapkan dalam proses belajar mengajar. 'Hutan' informasi di Internet menjadi gudang pengetahuan yang tepat bagi mereka di bawah bimbingan para guru.

TIK bukanlah benda ajaib yang dapat mengubah suasana belajar menjadi produktif. Kreativitas dan kewibawaan guru tetap dituntut melahirkan generasi pemimpin. Upaya ini diperlukan menjelang peralihan pengaruh politik dan ekonomi dari Barat ke Asia. Adalah guru yang juga mengemban amanah "agents of change". Yakni dengan merebus ketidakpercayaan dirinya, bukan muridnya. Sehingga mereka bakal terpeleset dalam petuah indah ini: sudah jatuh haTIK, tertimpa Bangga pula. Semoga ...