Tampilkan postingan dengan label pendidikan. Tampilkan semua postingan
Tampilkan postingan dengan label pendidikan. Tampilkan semua postingan
Lebih sulit mana: Belajar Berjalan atau Statistika?
Jenius Fisika, Albert Einstein menuturkan kiatnya dalam mengajar: "Saya tidak pernah mengajar. Saya hanya menciptakan kondisi bagi mereka (mahasiswa) untuk belajar."
Belajar jadi beban bila konsep pemikiran masih berkutat pada guru, buku, ruang kelas, papan tulis, dan pernik-pernik belajar a la sekolahan.
Konsep belajar memberi batasan. Di luar ruang kelas, tindak belajar pun menguap. Berganti dengan cengkerama, bermain, atau seling kegiatan yang menyenangkan. Beberapa insan beranggapan telah selesai belajara setelah menggondol gelar kesarjanaan. Dengan demikian belajar pun bersifat kronologis. Yang berurut dari Taman Kanak-kanak dan berhenti pada terminal Universitas atau Perguruan Tinggi.
Saya terkagum membaca ulasan sebuah artikel Kesehatan. Beberapa menit setelah terlahir, bayi belajar mengenali bau tubuh ibunya. Sehingga wajar jika ia mengendus bau tubuh asing akan memberi reaksi paling alamiah: menangis.
Sebuah tulisan lain bersifat motivasi juga menyadarkan saya. Betapa besar tekad dan naluri saya belajar berjalan semasa bayi dahulu. Saya kerap dapati bayi dari kerabat dan sahabat tiada letih merangkak, berdiri, berjalan, terjatuh, merangkak. Berulang-ulang.
Sebagaimana dituturkan oleh Einstein. Belajar semestinya tak berbatas. Tidak harus dijejali pernik kaku tersebut sebelumnya. Ia merupakan suatu kondisi yang menggugah dan kadangkala memaksa kita untuk belajar. Memberi pemahaman dan pengenalan akan sesuatu yang baru. Boleh juga yang bersifat menggali lebih mendalam dan mengarah pada penemuan baru. Karenanya belajar memberi perubahan sebagai dampak baru bagi insan bersangkutan. Sebagaimana pernah disebut Trainer Pendidikan, Berton Turnip bahwa "belajar adalah berubah."
Bila telah memahami konteks belajar yang melibatkan pengalaman hidup. Maka, kita dapat menjawab pertanyaan yang menjadi judul tulisan ini. Apakah belajar berjalan lebih sulit daripada belajar Statistika? Sila cantum jawaban di kolom komentar.
Bincang "unschooling" dengan Pak Berton Turnip
 |
| Berton Turnip (kiri) dan Sri Pujiastuti Purba (Ketua Sinar Timur) |
Di sela-sela kritik terhadap Kurikulum 2013, saya
menemukan ada juga bentuk perlawanan lain terhadap kebijakan pendidikan dari
pemerintah. Mitra bincang saya, bapak Berton Turnip,
ialah seorang Training Specialist di lembaga Wycliffe Global Alliance. Tidak tanggung-tanggung, ketiga anak beliau
mendapat didikan tanpa mengenyam bangku sekolah. Metode pendidikan yang ia
gunakan disebut
"unschooling". Saya pun tertarik untuk larut dalam perbincangan
berikut ini:
1. Istilah "unschooling" terdengar baru
bagi saya. Bagaimana perbedaan konsepnya
dengan metode pendidikan "Schooling", pak?
“Schooling” merupakan metode pembelajaran yang
efektif untuk mengajar sebanyak mungkin peserta didik untuk mendapatkan
pengetahuan dan ketrampilan yang sama, yang seragam. Ini sangat cocok dengan era pertanian atau
perindustrian yang lebih awal, di mana standarisasi merupakan hal yang
menguntungkan.
Penyeragaman memudahkan pertukaran komponen-komponen mesin industri. Ini merupakan keuntungan di era “mass production” atau yang sering disebut era “ban berjalan”, di mana komponen-komponen diusahakan dibuat seragam. Tetapi kita hidup di era industri maju dan di era informasi sekarang ini, di mana rancangan produk bisa berubah dengan cepat, di mana mesin-mesin diubah dengan cepat untuk mendapatkan efiensi yang lebih besar, di mana informasi mengalir dengan cepat.
Di era yang juga disebut sebagai “creative era”, penyeragaman menjadi penghambat. “Schooling” menjadi penghambat. “Schooling” yang secara inheren memang menyeragamkan, menjadikan anak tidak kreatif. Karena itu diperlukan konsep baru yang saya beri nama “Unschooling”.
Penyeragaman memudahkan pertukaran komponen-komponen mesin industri. Ini merupakan keuntungan di era “mass production” atau yang sering disebut era “ban berjalan”, di mana komponen-komponen diusahakan dibuat seragam. Tetapi kita hidup di era industri maju dan di era informasi sekarang ini, di mana rancangan produk bisa berubah dengan cepat, di mana mesin-mesin diubah dengan cepat untuk mendapatkan efiensi yang lebih besar, di mana informasi mengalir dengan cepat.
Di era yang juga disebut sebagai “creative era”, penyeragaman menjadi penghambat. “Schooling” menjadi penghambat. “Schooling” yang secara inheren memang menyeragamkan, menjadikan anak tidak kreatif. Karena itu diperlukan konsep baru yang saya beri nama “Unschooling”.
Bincang "unschooling" dengan Pak Berton Turnip
Sehari Tanpa Guru
 |
| "Pulang Malu Kalau Nggak Bawa Ilmu" -- oleh Ustadz Fikri |
Mark Twain, penulis legendaris dari Amerika Serikat itu, pernah menggerutui sekolahnya. Ia mencetus: "I will not let my schooling interfere with my education". Bila dialihbahasakan kira-kira begini artinya "Saya tidak pernah membiarkan sekolah mengganggu pendidikanku."
Hampir setahun mengakrabi pekerjaan sebagai guru, saya kembali tercenung dengan pernyataan Twain. Novelis 'Tom Sawyer and Huckleberry Fin' ini seolah mewakili keraguan akan peran guru di sekolah resmi. Toh, banyak insan berhasil gapai prestasi tanpa mengenyam pendidikan formal atau gelar nan istimewa.
Terantuk fikir saya pada sudut niat meniadakan sejenak eksistensi guru. Dan sengaja tenggelam di pusaran pendapat bahwa saya bisa tahu dan mencari sendiri. Gagah-gagahan bersikap mandiri, nyaris menyentuh faham atheis. Oalah.
Karena kekhawatiran atheisme tersebut, saya batasi jangka waktu tak berlama-lama nian. Cukup sehari saja. 1 x 24 jam mungkin tantangan kadar ringan. Namun, setidaknya bisa menguji praduga-praduga saya tanpa laboratorium semewah ilmuwan Prancis, almarhum Louis Pasteur.
Sehari Tanpa Guru
Ke Labuhanbatu, Melabuhkan Asa Bangsa
 |
| backdrop seminar |
Bila
tak gegas mengetahui geliat perubahan di Labuhanbatu, daerah-daerah lain
mungkin terjingkat kaget jika tiga kabupaten yang lekat dengan perkebunan
kelapa sawit ini berpotensi menyandang gelar baru. Ketiganya (Labuhanbatu
Induk, Labuhanbatu Utara, dan Labuhanbatu Selatan) berpeluang menjadi teladan
pendidikan baru. Detak perubahan tersebut tampak dari antusiasme guru-guru
setempat melibatkan diri dalam gebrakan baru bagi pendidikan nasional. Dalam
satu seminar pendidikan nasional di Asrama Haji Rantauprapat (pada 13 Oktober
lalu), gebrakan tersebut diperkenalkan sebagai program TCDP (Teacher's
Competency Development Program).
Seminar
tersebut merupakan satu dari empat program utama yang terangkum dalam TCDP.
Dimana, inti dari TCDP ini merupakan upaya mengembangkan kompetensi guru-guru
di Indonesia. Mengingat pencetus dan pengembang TCDP merupakan Djalaluddin Pane
Foundation (DPF) berasal dari Sumatera Utara. Maka, sasaran perdana TCDP ialah
provinsi Sumatera Utara sendiri.
Dengan
tema "Indonesia Terdidik Berlandas TIK", seminar ini digelar sebagai
penggugah atas pola fikir lama para guru dalam menguasai TIK untuk pengajaran.
Beragam kilah telah tercetus untuk menghindari undangan pelatihan TIK. Sehingga
mencuatkan anekdot sederhana ini. Cecep: Cip, mengapa tidak turut serta dalam
program pelatihan TIK ini | Cicip: Ah, saya terlalu banyak kekurangan, bang |
Cecep: Aih, siapa bilang? Kamu hanya punya satu kekurangan | Cicip: Oh, apa
itu, bang? | Cecep: Tidak punya kelebihan.
 |
| logo program TCDP |
Mengingat
pencetus dan pengembang TCDP merupakan Djalaluddin Pane Foundation (DPF)
berasal dari Sumatera Utara. Maka, sasaran perdana TCDP ialah provinsi Sumatera
Utara sendiri. Sedikit mengerling sejarahnya, DPF merupakan warisan nilai
kemanusiaan dari (alm.) Djalaluddin Pane -- mantan Bupati Labuhanbatu sebelum
dimekarkan menjadi tiga pemerintahan daerah. Program pengembangan kompetensi
bagi guru ini ialah gebrakan baru
daripada program bantuan langsung tunai bagi masyarakat. Tindak "memberi
ikan" tersebut membuai kemandirian para penerima donor langsung. Musti
"diberi (nilai) umpan" agar dapat membangun masyarakat dari
keterpurukan ekonomi. Harapan beliau inilah yang kemudian menghantar digelarnya
seminar di atas.
Guru:
Pengajar yang senang belajar
 |
| mas Agus Sampurno | gurukreatif,wordpress.com |
Sebagai
penggugah, Sampurno menampilkan ilustrasi unik: menggambarkan seorang siswi
yang tertidur dengan kepala di atas meja belajar. Menurutnya, gambaran tersebut
merupakan hasil akhir yang kerap ditemukan dalam lingkungan belajar-mengajar
oleh para guru yang enggan belajar. Dalam konteks ini, ia menyayangkan beberapa
paradigma negatif yang menghantui fikiran para guru untuk mengadaptasikan TIK
dalam budaya belajar-mengajarnya. "Bila dibuat perbandingannya dengan budaya
belajar generasi muda terhadap TIK, adalah sebagai berikut: Guru takut salah,
senang menghitung untung ruginya menggunakan teknologi, Siswa tidak takut salah
dan mau mencoba, Siswa anggap teknologi adalah kesenangan." Keengganan
belajar ini, di sisi lain, turut mendorong budaya Internet tidak sehat bagi
pelajar.
Ke Labuhanbatu, Melabuhkan Asa Bangsa
Bila Saya Guru Edison?
Di sela senggang waktu, terbit sebuah tanya menggelayut dalam benak saya. Itu tertera dalam judul tulisan ini. Pertanyaan kedua menetas: Mengapa Edison? Sebab ilmuwan yang mematenkan 2,332 penemuan [http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_Edison_patents] ini bukan sosok biasa. Ia terkenal memiliki pribadi senang bekerja keras. Menegaskannya dalam sebuah petuah "Jenius itu adalah 1% bakat dan 99% peluh (kerja keras)." Tentu, awam seperti saya berpraduga Edsion memiliki jalur pendidikan yang baik dengan segudang prestasi akademik. Tetapi, prakiraan tersebut salah.
Berkebalikan dari dugaan tersebut, Edison ternyata hanya menjalani 3 bulan masa pendidikan resmi [http://www.scribd.com/doc/37862017/Thomas-Alva-Edison-The-Man-and-the-Scientist-Subramanian-A]. Polah fikir dan kebiasaan "gila" bertanya mengusik gurunya (saat itu) G.B. Engle. Sampai, Engle menilai Edison adalah seorang siswa idiot. Penilaian tersebut membuat berang ibunya, Nancy Edison. Sebelum berlalu dari kantor Engle, ia berkata: "Bukan anak saya yang bodoh. Tetapi, andalah yang tidak bisa mengajar."
Ucapan ibu Edison ini menggema di bandul fikir saya. Nancy, merupakan anti-tesis dari Engle. Ia, dengan tekun, mendidik anaknya hingga mampu belajar sendiri dengan "melahap" buku-buku Ilmiah. Sebuah catatan pertama bagi pribadi di lingkup pendidikan: Penilaian bahwa peserta didik adalah bodoh atau tidak, ditentukan atas kerja keras dalam menyalurkan pengetahuan atawa Knowledge Transfer.
Kini, raga Thomas Alva Edison telah rapuh dalam rahim bumi. Kini, Edison-Edison muda di dunia (termasuk Indonesia) membutuhkan sosok Nancy Edison untuk mengasah kemandirian mereka menjadi jenius yang merengkuh segala bidang -- dari penemuan ilmiah hingga terobosan budaya serta seni. Agar mereka mengenal prinsip 'Jenius' a la Edison yakni 1% bakat dan 99% kerja keras. Muskil rasanya bila manusia tidak memiliki 1% bakat. :)
Sebelum ngiang pertanyaan di judul ini mengembun, teringat saya akan sebuah kalimat bijaknya William Arthur Ward:
Berkebalikan dari dugaan tersebut, Edison ternyata hanya menjalani 3 bulan masa pendidikan resmi [http://www.scribd.com/doc/37862017/Thomas-Alva-Edison-The-Man-and-the-Scientist-Subramanian-A]. Polah fikir dan kebiasaan "gila" bertanya mengusik gurunya (saat itu) G.B. Engle. Sampai, Engle menilai Edison adalah seorang siswa idiot. Penilaian tersebut membuat berang ibunya, Nancy Edison. Sebelum berlalu dari kantor Engle, ia berkata: "Bukan anak saya yang bodoh. Tetapi, andalah yang tidak bisa mengajar."
Ucapan ibu Edison ini menggema di bandul fikir saya. Nancy, merupakan anti-tesis dari Engle. Ia, dengan tekun, mendidik anaknya hingga mampu belajar sendiri dengan "melahap" buku-buku Ilmiah. Sebuah catatan pertama bagi pribadi di lingkup pendidikan: Penilaian bahwa peserta didik adalah bodoh atau tidak, ditentukan atas kerja keras dalam menyalurkan pengetahuan atawa Knowledge Transfer.
Kini, raga Thomas Alva Edison telah rapuh dalam rahim bumi. Kini, Edison-Edison muda di dunia (termasuk Indonesia) membutuhkan sosok Nancy Edison untuk mengasah kemandirian mereka menjadi jenius yang merengkuh segala bidang -- dari penemuan ilmiah hingga terobosan budaya serta seni. Agar mereka mengenal prinsip 'Jenius' a la Edison yakni 1% bakat dan 99% kerja keras. Muskil rasanya bila manusia tidak memiliki 1% bakat. :)
Sebelum ngiang pertanyaan di judul ini mengembun, teringat saya akan sebuah kalimat bijaknya William Arthur Ward:
"Guru biasa memberitahukan, Guru baik menjelaskan, Guru ulung memeragakan, Guru hebat mengilhami"
NB: Topik dan file presentasi "Bila Saya Guru Edison" ini hendak saya bawakan dalam sesi presentasi di Labuhan Batu Selatan, pada tanggal 12 Juli ini. Sebagai pengisi kegiatan Pelatihan TIK bertema: Teacher Competency Development Program yang didukung oleh Djalaluddin Pane Foundation (DPF).
Bila Saya Guru Edison?
Mei, Momentum Guru Bertanya
--
Computer is useless, it can only answer
Seniman
legendaris Pablo Picasso, satu waktu, melontar sebuah pemikiran. Dalam
pandangannya, seseorang memiliki nilai tatkala mampu mencetus pertanyaan. Tidak
hanya memberi jawaban sebagaimana ihwal peran komputer. Jawaban sejatinya lahir
dari rahim pertanyaan. Kesempurnaan terwujud bila jawaban dari pertanyaan
tersebut diiringi tindakan.
Lalu,
mengapa Mei menjadi momentum guru untuk bertanya? Wacana ini tidak hanya
dilatar belakangi dekatnya peringatan Hari Pendidikan Nasional (2 Mei) dan Hari
Kebangkitan Nasional (20 Mei). Lebih dari itu, sosok guru sesungguhnya berandil
besar membangkitkan Indonesia dari lelap nan panjang. Mustahil sosok pemimpin
bangsa muncul tanpa adanya jerih tenaga pendidik. Peran utama bagi jiwa yang
ikhlas memberi ilmu pengetahuan dan ilham . Sehingga sasaran tulisan ini tidak
hanya mereka yang mengabdi di sekolah/ universitas. Namun, juga menyentuh
setiap sosok mahfum akan dua peran tersebut.
Kini,
guru Indonesia benar-benar mendapat momentum bertanya bagi kebangkitan bangsa.
Ini ditandai pengamatan Kishore Mahbubani, seorang pakar isu Internasional dan
Asia dari University of Singapore. Menurutnya, Asia memasuki era baru sejarah
dunia yang ditandai dengan dua poin utama. Pertama, kita akan melihat akhir
dari era dominasi Barat dalam sejarah dunia. Tapi, ia mengimbuhkan, akhir dari
dominasi Barat dalam sejarah dunia tidak berarti akhir dari Barat. Mahbubani
juga meyakini bahwasanya Indonesia berpeluang sejajar China dan India dan juga
berhasil menjadi salah satu negara dengan pertumbuhan ekonomi tercepat di
dunia.
Keyakinan
tersebut ditopang juga dengan perhitungan James Canton dalam "The Extreme
Future: The Top Trends That Will Reshape the World for the Next 5, 10 and 20
Years". Menurutnya, Indonesia bakal bersanding dengan Brazil, Rusia,
India, China, South Africa sebagai negara dengan pertumbuhan ekonomi tertinggi
dunia. Ini adalah kabar baik di saat dominasi Barat tengah limbung. Ditandai
dengan ambruknya perekonomian Yunani, peralihan kursi kepemimpinan di Italia,
Prancis. Dan bukan tak mungkin bakal merembes ke Amerika.
Kita
jangan langsung senang. Tantangan utama menyangkut prediksi tersebut ialah
penanganan serius atas lonjakan penduduk Indonesia . Hasil kajian UNDP menyebut
bahwa jumlah penduduk Indonesia lebih dari 240 juta. Tingkat pertumbuhan 1,49
persen penduduk Indonesia, di sisi lain, menjadi ancaman bila tidak dibarengi
ketersediaan pangan dan energi serta layanan pendidikan dan kesehatan memadai.
Sebagai masukan, Indonesia berada di peringkat 124 dunia dalam upaya menangani
isu pendidikan, kesehatan, dan penghasilan penduduk.
Menghadapi
tantangan yang menentukan derajat Indonesia (harus diakui) bukan perkara mudah.
Perlu sudut pandang memberdayakan segala kekuatan bangkit hingga kalangan elit
dunia. Indonesia memiliki dua aset strategis guna mewujudkan impian tersebut.
Yakni, jumlah penduduk besar dan kekayaan alam. Tetapi kedua aset tersebut
nihil perannya tanpa pengelolaan oleh Sumber Daya Manusia kompeten. Di sinilah
aksi guru Indonesia mendapat ruangnya.
Pembuktiannya
sedikit mengulik lembar sejarah. Kebijakan pemerintahan Meiji yang mengutamakan
pendidikan alih-alih kekuatan militer untuk memulihkan Jepang usai kekalahan di
Perang Dunia II. Bahkan, para pelajar negeri Sakura ini juga menyerap langsung
pendidikan Barat dan berani mengusung kemampuan berinovasi. Kebijakan serupa
diterapkan Malaysia yang mengimpor tenaga guru dari Indonesia. Sang Jiran
berhenti memohonkan tenaga pengajar Indonesia setelah memantapkan kompetensi
SDM mereka telah layak dan memenuhi sektor penting dalam pembangunan negara.
Termasuk diantaranya ialah tenaga guru.
Hikayat Guru Merebus Kodok
Pakar
organisasi, Peter M Senge, punya metafora menarik tentang mengendalikan massa
dalam bukunya "The Fifth Discipline". Ini populer disebut sebagai
'teori merebus kodok'. Senge membuat ilustrasi yang membandingkan teknik
merebus hewan tersebut. Kodok pertama dimasukkan bulat-bulat ke dalam air
mendidih. Tentu saja, reptil itu meronta, melawan dan gagal direbus. Di sudut
lain, kodok kedua direndam ke dalam kuali berisi air dingin. Kompor dinyalakan,
selang beberapa menit, air menghangat namun si kodok acuh karena sudah
beradaptasi dengan perubahan suhu nan perlahan. Si kodok tetap enggan beringsut
saat air semakin memanas. Hingga ia tak bisa lagi keluar karena terlanjur
mendapat titel almarhum.
Teori
merebus kodok tersebut laik juga diterapkan dalam membenahi pendidikan
nasional. Utamanya dalam gebrakan menyertakan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) bagi proses belajar mengajar. Selain meningkatkan kompetensi
guru dalam menyusun Silabus, RPP dan Teknik Penyusunan Nilai, pengusaan TIK
dalam kegiatan mengajar juga penting. Fasilitas yang diusung TIK, termasuk
diantaranya Internet dan Infocus, dapat diberdayakan untuk sesi diskusi,
pemberian tugas, eksperimen, demonstrasi, tutorial.Nah, persoalannya para guru
musti beradaptasi dengan tren kemajuan teknologi ini. Terlebih rasio jumlah
penguasaan TIK antara guru dan murid amat timpang.
Secara
perlahan, tenaga pengajar di setiap sekolah/ universitas dapat 'merebus'
ketidakpercayaan dirinya menggunakan TIK dengan aktif mengikuti pelatihan dari
lembaga yang khusus menangani ihwal ini. Semisal, Djalaluddin Pane Foundation
(http://djalaluddinpane.org) yang fokus di daerah Labuhan Batu, Labuhan Batu
Selatan dan Labuhan Batu Utara. Aktivis pendidikan dan program CSR Indonesia
tentunya dapat meneladani langkah tersebut.Bila para guru belum menemui program
pelatihan senada, jangan sungkan belajar langsung dari siswanya sesuai
kebutuhan mengajar di kelas. Dengan demikian pemberdayaan TIK akan memberi sesi
belajar-mengajar yang produktif. Baik bagi peserta didik dan pendidik.
Guru
mahir TIK bukanlah solusi ajaib yang dapat membangkitkan bangsa dengan segera.
Kreativitas dan kewibawaan guru tetap dituntut melahirkan generasi pemimpin.
Guru turut menjadi pemangku "agents of change" yang kreatif merebus
ketidakpercayaan dirinya, bukan muridnya. Setiap guru dapat memulai tanya
berikut dalam relung hatinya: Siapkah saya menjadi bagian dari pendobrak
peradaban? Siapkah saya menciptakan SDM mumpuni? Apakah saya berani memulai?
Jika bukan saya (guru) yang memulai lalu siapa menurut Anda?
NB: Tulisan ini diterbitkan dalam halaman opini di Harian Sumut Pos edisi 29 Mei 2012.
Mei, Momentum Guru Bertanya
Bukan Untuk Mengutak AT-ATIK
 |
| Pembentukan AT-TIK di kantor DPF |
Tulisan ini lebih
menjurus pribadi. Sore ini, sekira pukul 16.00 wib, para sahabat relawan yang
tergabung dalam organisasi Armada Trainer - Teknologi Informasi &
Komunikasi (AT-TIK) menentukan pengurus hariannya. Hasil pungut suara
menetapkan saya sebagai Ketua, Adhy Kurnia Putra Fasril sebagai Sekretaris, dan
Siti Nurhasannah sebagai Bendahara.
Terpilih sebagai
ketua tak serta merta membuat saya senang. Saya mahfum tanggung jawab dan nama
baik organisasi kini dipikulkan pada kami. Utamanya, dalam mempertahankan nilai
profesionalitas terhadap Djalaluddin Pane Foundation (http://djalaluddinpane.org)
-- yang dapat dikatakan ibu dari AT-TIK. Dipercaya oleh sahabat relawan AT-TIK
melahirkan keharuan. Ini lah kali pertama saya duduk di posisi yang akan
menetapkan keputusan sebuah organisasi.
Sejak meneladani
semangat berbagi liwat blog, saya mendapat pencerahan dengan metode pelatihan
DPF bagi guru-guru. Pendekatan ini amat menarik. Tidak hanya menyalurkan faedah TIK untuk kegiatan belajar-mengajar,
saya pun mendapat cakrawala pengetahuan baru. Satu diantaranya: kepercayaan
diri membimbing orang dewasa. Sebuah napaktilas baru dalam kehidupan saya yang
dulunya pendiam atawa pasif.
Pun, peningkatan
kompetensi guru sangat mendukung kemajuan bangsa. Saya meyakini petuah bijak
"Tanpa Satu, Mustahil Ada Seribu". Sementara peserta guru dalam
pelatihan yang digelar di wilayah konsentrasi DPF (Labuhan Batu, Labuhan Batu
Selatan) ternyata lebih dari satu. Dari satu peserta inipun sangat mungkin
melahirkan generasi pemimpin bangsa. Oleh karenanya, DPF melahirkan AT-TIK agar
dapat melebarkan sayapnya. Tidak hanya di Labuhan Batu & Labuhan Batu
Selatan saja, namun seluruh Sumatera Utara.
Apakah impian ini
dapat tercapai? Saya tak jawab dalam tulisan ini, tapi melalui kerja sama dan
kerja keras kami -- para relawan AT-TIK. Saya belajar memimpin AT-TIK, tetapi
bukan untuk mengutak AT-TIK. Terima kasih sahabats.
“Coming together is a beginning. Keeping together is progress. Working
together is success.”
------- Henry Ford
Bukan Untuk Mengutak AT-ATIK
Kaizen, Haisen
 |
| dibuat oleh Yusuf |
Fikiran saya pun menerawang pada temu ramah dengan pemilik Yayasan Hikari, bapak Kadri. Intisari cengkerama sepeminum kopi dengan beliau meninggalkan selarik pesan sarat ilham. "Pada dasarnya, dan saya juga amat yakin, bahwasanya tidak ada sebutan bodoh (bagi murid). Tapi malas." Bagi beliau, pengentasan 'bodoh' ini akan terwujud dengan adanya proses belajar. Periode waktu yang dihabiskan untuk belajar memang membedakan tingkat pemahaman masing-masing siswa. Namun, seburuk apa pun pemahamannya, ini toh soal pendayagunaan waktu.
Tulisan Pongki Pamungkas dalam kolom Pernik, di Majalah SWA, memberi saya pencerahan. Dia mengutip wejangan luhur Jepang — dari buku berjudul "Toyota Way"— yang menyebut proses belajar ini sebagai Kaizen. Napaktilas hidup manusia kerap menyentuh proses belajar hingga akhir hayat. Demikianlah Kaizen memaknainya sebagai perbaikan diri tiada henti. Musababnya, kesalahan menduduki porsi besar dalam adegan belajar kita. Kita tidak luput dari salah. Maka, susullah kesalahan tersebut dengan perbaikan-perbaikan. Gagal lagi, bangkit lagi. Bangkit untuk yang lebih lagi dengan menerapkan Hansei. Lha, makanan apa pula ini?
Dituturkan Pongki, Hansei merupakan tindak merenungi perbuatan yang salah, keliru, menyesali dan memperbaikinya. Di buku rujukannya juga menyebutkan bahwa Kanzai dan Hansai merupakan pola kebijakan yang menyatu. Setiap kesahalan yang dilakukan semestinya dikaji dalam. Lalu menetapkan garis teguh tidak akan mengulanginya kembali. Sebenang merah dengan nasihat: "Jangan jatuh di lubang yang sama."
Saya akui terdapat rasa nyaman bila tidak pernah menorehkan blunder. Hanya saja, rasa malas tersebut tidak ubahnya menimbun peluang dan talenta yang kasat mata. Motivator legendaris, Dale Carnegie, memberi tips sederhana. Mengapa khawatir (gagal)? Toh, (selama) tidak ada yang akan akan menjebloskan anda ke penjara, ujarnya.
Tanpa menyebut siapa, budaya Kanzai dan Hansai hendaknya menjadi suluh pencerah atas debar-debar takut gagal. Toh, tidak semua mampu belajar perdana mengendarai sepeda tanpa terjatuh. Juga, tidak semua mampu cas-cis-cus berbahasa tanpa menjalani praktik ucapan dan tulisan terus-menerus.
Gagal laiknya bumbu pahit, pedas yang menyedapkan makanan. Baik malas dan enggan memperbaiki kesalahan lah yang menjadi bayang-bayang sebutan bodoh. Dengan demikian, si pembuat kesalahan diberi ruang lagi untuk memperbaikinya. Pongki sendiri mendesak dipudarkannya kebiasaan menyalahkan. Jangan menyalahkan orang lain, tuturnya sebagai judul kolom tersebut. Nah!?
Kaizen, Haisen
Meninggalkan kapur
 |
| Saya menjadi pemateri di Rantauprapat |
Terbersitnya kata-kata tersebut bertalian dengan petuah bahwasanya "belajar berarti berubah". Perubahan itu sendiri, sangat diharapkan, berimbas baik pada kemajuan bangsa. Jika diibaratkan sebuah skenario film, maka 'kail-kail' pengetahuan yang diberikan kepada para guru di Rantau Prapat ini dapat ditularkan bagi ratusan generasi muda atau anak didik mereka. Hendra Yudha, salah seorang pentolan DPF pun yakin para pemimpin dapat lahir dari jerih payah Guru Era Baru (Guraru) ini -- sebutan yang dipopulerkan oleh Acer.
Aral perdana dalam pelatihan tersebut ialah banyak peserta yang belum pernah menjamah komputer. Penyebutan istilah bahasa Inggris dalam pengoperasian komputer pun seolah 'gelitikan' baru bagi telinga mereka. Beberapa juga masih canggung menekan bilah-bilah keyboard dan sedikit gugup mengendalikan tetikus atau mouse. Alhasil, indikator tetikus (pointer) -- yang umumnya berbentuk panah putih -- berseliweran di sudut-sudut monitor. Namun, ini bukan hal yang mengejutkan; sebab pihak DPF memang mengundang para peserta yang belum mahfum komputer. Terutama pemberdayaannya dalam kegiatan belajar mengajar.
Sandungan kedua adalah dukungan persoalan teknis di laboratorium komputer. Imbasnya, beberapa praktik pelatihan pun terganjal. Dalam beberapa sesi praktik, peserta mesti bersabar untuk mencoba langsung bagaimana mendaftarkan diri untuk E-mail (GMail dan Yahoo), Facebook, Twitter, Blog (Dagdigdug.com) dan bahkan layanan 'cloud computing' di Dropbox. Pada hari ketiga, peserta membentuk kelompok mini untuk menyiasati kendala tersebut guna 'mencicipi' langsung layanan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di situs Rumah Belajar (http://belajar.kemdiknas.go.id). Sesuai nama domain utama websitenya, layanan mayantara ini diasuh oleh Kementerian Pendidikan Nasional. Ini merupakan sesi 'primadona' -- disamping membuat presentasi pelajaran menggunakan Microsoft Power Point -- bagi para guru. Pasalnya, bukan perkara mudah menyusun RPP secara manual, lalu diketik ulang dengan aplikasi komputer.
Melihat ke depan
 |
| Spanduk pelatihan di SMK Siti Banun, Rantauprapat |
 |
| Saya dan mas Agoez Perdana |
Visi melihat ke depan, secara sederhana, merupakan tindak menanam investasi moral dan juang agar menuai hasil yang teguh.
Kembali ke 'skenario' tadi, usai mengikuti pelatihan ini para peserta diharapkan dapat menyajikan bahan pelajaran dengan menarik dan mudah dipahami siswa mereka. Visi ini butuh pengorbanan waktu serta kesabaran agar harapan itu terwujud. Maka, petuah "belajar berarti berubah" harus dibarengi nilai bahwa "belajar juga membuat salah". Perbaikan-perbaikan yang dibuat dari kesalahan tersebut bakal menjadi pengalaman yang tak ternilai harganya.
Oleh karenanya, pas betul parafrase "meninggalkan kapur" di atas terlontar. Langkah-langkah yang dirintis dalam pelatihan ini akan menggamit guru dalam mengubah paradigma bahwa kegiatan belajar mengajar masih berkaitan dengan kapur atau sejenisnya. Para siswa, secara langsung, akan terlibat dalam proses belajar yang interaktif dengan guru. Dengan layanan-layanan mayantara persoalan waktu dan jarak menjadi bias. Kedua pihak dapat aktif berdiskusi, baik di dunia nyata dan mayantara. Toh, fasilitas tersebut gratis, bukan?
Seraya menambahkan, bahwasanya DPF dengan visinya “Pendidikan Berkualitas Pro-mustadh’afin” menggandeng berbagai pihak untuk mempersiapkan SDM Indonesia agar mampu menghadapi tantangan global. Memajukan pendidikan kewiraswastaan berbasis nurani ihsani dan teknologi merupakan salah satu jalan yang ditempuh.
Dengan demikian, kegiatan belajar pun mirip dengan kalimat gombal "cinta itu buta". Belajar itu tidak mengkastakan usia, jabatan, status kekayaan materi, suku maupun agama. Pemerintah sendiri juga mengampanyekan semangat senada: "Education for all". Pendidikan bagi semua. Kini, perjuangan membangun bangsa bukan lagi menyebut 'saya', tetapi 'kita'. Iya, kita.
Ananta Politan Bangun
Trainer/ Guru SMK Kesehatan Wirahusada Medan
Medan, 22 November 2011
Catatan:
Tulisan ini merupakan laporan kegiatan saya sebagai salah satu trainer. Info lainnya dapat dilirik di tautan di bawah ini:
http://www.djalaluddinpane.org/programs/2011/11/23/6/13/Pelatihan-Pemanfaatan-TIK-dalam-Pembelajaran-Periode-III.html
http://www.youtube.com/watch?v=l4vlWOIqbvA&feature=player_embedded
Tulisan ini juga telah disunting dan diterbitkan harian Tribun Medan, pada Senin 28 November 2011.
Meninggalkan kapur
Langganan:
Postingan (Atom)
